陶行知是中国现代教育史上的重要人物，他主张“以德为先”，注重德才兼备，并在教育实践中强调知行合一。他的德育教育及其要求主要包括以下几个方面：

疏导性原则：

陶行知认为，德育教育应该注重疏导，通过引导和启发的方式，帮助学生理解和接受道德规范，而不是简单地进行灌输。

尊重信任学生和严格要求学生相结合原则：

陶行知主张在德育教育中，既要尊重和信任学生，又要对他们提出严格的要求，使他们在信任与约束中成长。

利用积极因素克服消极因素原则：

他强调在德育教育中，要善于发现学生的积极因素，并利用这些积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生的品德发展。

因材施教原则：

陶行知认为，德育教育应该根据学生的个性和特长，采取不同的教育方法和措施，做到因材施教。

公德与私德相结合：

陶行知要求学生不仅要具备公德，即对社会和国家的义务与责任，还要有私德，即个人的人生观和价值观等修养。他强调公德是为社会、国家服务的根本，私德是立身的根本，二者相结合才能有大德。

知行合一：

陶行知提倡知行合一，认为思想和行为应该统一，道德品质应该在实践活动中培养。他鼓励学生通过参与社会实践活动，如种菜、盖校舍、建设礼堂等，来锻炼自己的操作能力和改造环境与社会的精神。

创造精神与独立自强：

陶行知倡导学生应具备创造精神和独立自强的品质，鼓励他们在实践中学习，在探索中成长。他通过实际行动，如师生共同劳动，培养学生的实践能力和独立精神。

明辨是非与思想独立：

陶行知要求学生能够明辨是非，思想独立，对开展实践活动进行指导，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

从容工作与学习：

陶行知提倡学生应该学会从容地工作和学习，认为学习不仅限于书本知识，实践才是真正需要实施的。他提出做事情应该有目的、有决心、有计划、有组织。

社会责任感：

陶行知的教育思想中蕴含着强烈的社会责任感，他认为教育者和学生都应该关注社会问题，积极参与社会改革和建设，为改善社会、造福人民贡献自己的力量。

综上所述，陶行知的德育教育注重学生的全面发展，强调道德与知识的结合，实践与理论的统一，以及培养学生的社会责任感和独立自强精神。这些要求不仅对当时的教育产生了深远影响，也为现代教育提供了宝贵的启示。