初中反复句及赏析如下：
《安塞腰鼓》
反复句：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”
赏析：运用反复、排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。排比中还应用了三组反义词，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。
《秋夜》
反复句：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株是枣树。”
赏析：虽然看似简单，但通过反复强调两株枣树的孤独和哀愁，表达了深刻的情感和现实与痛苦。
《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾
反复句：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”
赏析：通过反复和对比，表达了诗人对愁苦的深刻理解和无奈，情感层次丰富，富有感染力。
《春》朱自清
反复句：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
赏析：通过反复强调对春天的期盼，营造出一种急切和喜悦的氛围。
《观沧海》曹操
反复句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
赏析：通过反复和想象，将大海的壮丽景象描绘得蔚为壮观，表达了诗人开阔胸襟和远大抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
反复句：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”
赏析：通过反复和景物描写，表达了诗人对友人被贬的惆怅与同情，情感真挚。
初中语文修辞手法对偶句、反语句、反复句例句汇总
反复句：“贫穷像鞭子，鞭笞着他像陀螺一样不停的旋转、旋转、再旋转。”
赏析：通过反复强调贫穷对个人的压迫，增强了语言的感染力。
通过这些例子可以看出，反复句在初中语文中常用于强调某种意思、表达某种情感，通过重复使用某些词语或句子，使文章或段落更加生动有力。反复句不仅增强了语言的节奏感和音乐美，还能加深读者对文章主题和情感的理解。
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