小学语文中常见的修饰手法包括：

比喻：

用一个事物来形容另一个事物，使之形象生动。例如：“太阳像个红球，慢慢地升起来。”

拟人：

赋予非人类事物以人的特征或情感。例如：“田野里，小虫为他演奏。”

夸张：

故意对事物的特征、形象、程度等进行夸大或缩小。例如：“大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”

排比：

使用三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组。例如：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”

对偶：

用结构相同或相似、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

对比：

将两种相反或截然不同的事物、概念或情感放在一起对照。例如：“白昼的喧嚣与夜晚的宁静形成鲜明的对比。”

反复：

为了突出某种感情或强调某种意义，特意重复使用某些词语或句子。例如：“他反复地思考着这个问题。”

设问：

自问自答或只问不答，以引起读者的注意和思考。例如：“这是为什么呢？”

反问：

用疑问的形式表达肯定或否定的意思，增强语气。例如：“难道我们就应该放弃吗？”

借代：

用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身。例如：“用笔墨代替心血。”

双关：

利用词语的多义性或同音字产生双重意义。例如：“时间的河流静静流淌，带走了我们的青春。”

反语：

用与本意相反的词语或表达方式来表达某种意义。例如：“他真是个善良的人。”（实际上可能是在讽刺）

顶真：

上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，形成一种环状结构。例如：“读书破万卷，下笔如有神。”

互文：

指上下文互相参照，互相补充。例如：“将军战马今何在？泪沾边城沙似雪。”

比拟：

将物当作人写，或将人当作物写，或把甲事物当作乙事物来写。例如：“花儿在风中低语。”

引用：

用别人的话或诗文来增加文章的可信度和表现力。例如：“他引用了古人的名言来支持自己的观点。”

联想：

由于某种刺激而引起的与之相关的思维活动。例如：“看到这片落叶，我想起了秋天的到来。”

通感：

将不同感官的感觉混合在一起描述。例如：“她的声音如泉水般清澈。”

象征：

用具体的事物代表抽象的概念或思想。例如：“鸽子象征和平。”

寄寓：

把某种情感或意义寄托在某个事物上。例如：“他把希望寄托在明天的太阳上。”

这些修辞手法在小学语文教学中非常重要，它们不仅能增强语言的表现力和感染力，还能帮助学生更好地理解和表达思想感情。通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的写作水平和阅读理解能力。