四年级学生在改变词序时，为了保持句子意思不变，可以采用以下几种技巧：

改变状语的位置

例如：“（小时候），我在乡下姥姥家生活。”可以改为：“我（小时候）在乡下姥姥家生活。”这里，“小时候”作为状语被移动到了句子的开头，但句子的意思没有改变。

改变补语的位置

例如：“愚笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏（在悬崖底下）”可以改为：“愚笨的企鹅胆怯地把肥胖的身体（在悬崖底下）躲藏。”在这个例子中，“在悬崖底下”作为补语被移动到了动词“躲藏”的前面，句子的意思仍然不变。

句子成分互换

例如：“打造安全的智慧城市，服务政……”可以改为：“政……服务安全的智慧城市。”这里，句子成分进行了互换，但句子的意思没有改变。

调整句子结构

例如：“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”可以改为：“他流落到这种地方，又冷又饿，怎样活下去呢？”通过调整句子成分的顺序，句子的意思保持不变。

保持关键信息和语义的顺序

例如：“很不好”和“不很好”虽然字没有改，但顺序不一样，意思也不一样。在改变词序时，需要确保关键信息和语义的顺序不变，以保持句子的原意。

通过这些技巧，四年级学生可以在不改变句子意思的前提下，灵活地改变词序，使句子更加多样化。建议学生在练习时，多读多写，逐步掌握这些技巧。