《中国人失掉自信力了吗》教学设计

一、教学目标

读课文，理清文章脉络 ：学生能够通过阅读课文，理解文章的整体结构和主要观点。

学习本文破立结合的论证方式：

掌握鲁迅先生如何通过立论和驳论相结合的方式，有力地论证了自己的观点。

小组合作，理解本文重要语句的深层含义及鲁迅杂文的语言特点：

通过小组讨论，深入探讨文中的关键语句，体会鲁迅杂文的语言风格。

弘扬爱国主义精神，增强同学们的民族自信心和自豪感：

通过学习课文，激发学生的爱国情感，增强民族自信心和自豪感。

二、教学重点

学习本文破立结合的论证方式：

理解鲁迅先生如何通过立论和驳论相结合的方式，有力地论证了自己的观点。

理解本文重要语句的深层含义及鲁迅杂文的语言特点：

通过小组讨论，深入探讨文中的关键语句，体会鲁迅杂文的语言风格。

三、教学方法

自主学习：

学生通过阅读课文，自主理解文章内容和结构。

合作学习：

通过小组讨论，互相启发，深入探讨文中的关键问题。

探究学习：

在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。

多媒体演示：

利用多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第一课时

导入

通过展示中国今天的成就，引导学生思考70多年前的中国面貌，引出鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》。

初读课文

学生自读课文，初步理解文章内容和结构。

理清文章脉络

引导学生找出文章的主要观点和论据，梳理文章的论证思路。

小组合作

学生分组讨论，理解文中重要语句的深层含义及鲁迅杂文的语言特点。

第二课时

复习导入

回顾上节课的学习内容，总结文章的论证方式。

深入探讨

学生继续讨论，进一步理解文中的关键问题，体会鲁迅杂文的风格。

总结提升

总结本文的学习重点，强调鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，增强学生的民族自信心和自豪感。

六、教学反思

通过本次教学设计，学生不仅能够理解《中国人失掉自信力了吗》这篇文章的内容和结构，还能掌握鲁迅先生破立结合的论证方式，深入体会其杂文的语言特点。同时，通过小组讨论和多媒体演示，学生的自主学习、合作学习和探究学习能力得到了提升，爱国主义精神和民族自信心和自豪感也得到了增强。