在六年级下册的《养花》这篇文章中，使用了多种修辞手法来增强表达效果。以下是一些具体的例子：

反问

“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”

排比

“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

拟人

“我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”

“‘我’不知道花草们受‘我’的照顾，感谢‘我’不感谢；‘我’可得感谢它们。”

对比

文章中虽然没有明显的对比句，但通过描述养花过程中的喜怒哀乐，间接地形成了对比。

设问

“难道这件事还不值得我们重视吗？”

比喻

“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。”

这些修辞手法使得文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。希望这些信息对你有所帮助。