文字下乡的论证思路主要采用层进式结构，通过逐步深入的分析，最终得出结论。具体论证思路如下：

现象描述

首先，描述乡下人没有机会学习文字的现象，指出这不是因为乡下人没有能力学习，而是由于乡土社会的特性所决定。

本质分析

进一步分析乡土社会的性质，指出乡土社会是熟人社会，熟悉的人之间不需要文字交流，语言、声音、声气甚至气味都可以用来交流。

通过设问和反问，层层推进，如“‘愚’在什么地方呢？”“我们是不是说乡下人不但不识字，而且识字的能力都不及人呢？”“我们是不是也因之可以说乡下多文盲是因为乡下本来无需文字眼睛呢？”。

比较论证

通过比较论证，如“乡下人不认识汽车和城里人不认识包谷”，说明乡下人智力不一定比不上城里人。

通过因果论证，如“通过城里的孩子和乡下的孩子学习不同知识的速度不同，得出乡下人智力不一定比不上城里人”。

比喻论证

运用比喻论证，如“语言像个社会定下的筛子”，形象地说明语言在社会中的筛选作用。

举例论证

通过举例论证，如“譬如，我可以和一位熟人说：‘真是那个!’”，进一步说明乡土社会中的互动不需要文字。

结论

最终得出结论，乡土社会的文盲并不是因为愚，而是乡土社会的性质决定的。文字下乡必须考虑到文字和语言作为交流工具的基础，不能僵化地推行文字下乡。

建议

在推行文字下乡的过程中，应该充分考虑乡土社会的特性和实际需求，避免一刀切的做法。通过教育和培训，提高乡下人的文化素养，逐步引入文字和语言，促进城乡文化交流和融合。