改变语序不改变句意的方法对于四年级学生来说，可以通过以下几种方式实现：

改变状语的位置

原句：我在乡下姥姥家生活。

改变后：我（小时候）在乡下姥姥家生活。

解释：“小时候”作为状语，放在句首或句中其他位置，句意不变。

改变补语的位置

原句：愚笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。

改变后：愚笨的企鹅胆怯地把肥胖的身体（在悬崖底下）躲藏。

解释：“在悬崖底下”作为补语，可以放在动词前面或后面，句意不变。

使用把字句或被字句

原句：我整理好了卧室。

把字句：我把卧室整理好了。

被字句：卧室被我整理好了。

解释：通过改变句子的结构，使语序变化但意思不变。

调整句子成分的顺序

原句：他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？

改变后：他流落到这种地方，又冷又饿，怎样活下去呢？

解释：调整词语顺序，但不改变句子的意思。

微调句子中的词语

原句：突然，他走了进来，大声地对我们说：“我们要去郊游了!”

改变后：他突然走了进来，大声地对我们说：“我们要去郊游了!”

解释：改变个别词语的位置，但不改变句子的意思。

通过这些方法，四年级学生可以在不改变句意的情况下，灵活地改变句子的语序，从而提高语言的表达能力和理解能力。建议学生在练习时，多尝试不同的语序变换，并注意观察句子的意思是否发生变化，以达到熟练掌握的目的。