抓住课文重点语句进行有效朗读，可以通过以下几个步骤来实现：

理解重点语句的含义

首先，教师要引导学生深入理解课文中的重点语句，把握其含义和情感。例如，在教学《一个中国孩子的呼声》时，可以抓住“啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是‘和平!和平!和平!’”这一关键句子，让学生感受父亲对和平的深切呼唤。

分析关键词和情感

在朗读前，教师要帮助学生分析句子中的关键词和情感。例如，在教学《小村庄的故事》时，可以针对“裸露”这个词进行讲解，让学生通过关键词感悟环境恶化的严重性。

创设情境

教师可以通过创设情境，让学生更好地融入文本。例如，在教学《春雨的色彩》时，教师可以引导学生想象小鸟争论春雨颜色的场景，并通过多媒体或录音机等手段营造氛围，使学生更直观地感受文本内容，从而更好地朗读。

示范朗读

教师要进行示范朗读，融情于声，声情并茂地感染学生。通过教师的范读，学生可以更直观地学习如何朗读，并在模仿中提高自己的朗读技巧。

学生自读和仿读

在教师示范的基础上，学生要进行自读和仿读，尝试将学到的朗读技巧运用到实际朗读中。例如，在教学《一个中国孩子的呼声》时，学生可以通过多次尝试和比较，找到最适合自己的朗读方式，如语气强弱、节奏变化等。

反馈和指导

教师要对学生的朗读进行反馈和指导，帮助学生不断改进。例如，在学生朗读后，教师可以指出存在的问题，并给出具体的改进建议，使学生的朗读更加准确和生动。

多种朗读方式

鼓励学生采用多种朗读方式，以体现文本的不同情感和意境。例如，在教学《一个中国孩子的呼声》时，学生可以通过不同的朗读方式表达出对和平呼唤的强烈情感。

通过以上步骤，学生可以更好地抓住课文重点语句进行有效朗读，从而加深对课文的理解，体验文章的情感，提高语文综合能力。