教案心理准备是教师在编写教案时，对学生心理特点、学习习惯、认知水平等方面进行全面分析的过程，以便制定出更符合学生实际需求的教学方案。以下是撰写教案心理准备的一些建议：

学生基本情况分析

介绍学生的年龄、性别、年级、专业等基本信息。

描述学生的学习兴趣、学习动机、学习风格等方面，以满足学生的个性化需求。

学生心理特点分析

根据学生的年龄和认知发展水平，分析学生在认知、情绪、意志等方面的心理特点。

例如，小学生处于具体形象思维阶段，容易接受生动形象的教学内容；初中生逐渐向抽象逻辑思维过渡，可以接受更为复杂的概念和知识。

学生学习习惯分析

了解学生的学习习惯，包括学习时间、学习方式、学习环境等方面的偏好。

教师应根据学生的特点创设适合的学习环境。

学生认知水平分析

分析学生的知识基础、认知结构、思维能力等方面的水平，以确定教学的起点和难点。

预测性规划

提前安排好学生进入学校之前的生活事务，让孩子了解接下来一段时间可能面临的情况，做出必要的适应性调整。

建立良好的社交关系

为孩子预留足够的时间和机会建立良好的社交关系，这将是孩子在学习生活中的重要财富。

打造安全氛围

积极开展安全教育，让学生明白如何保护自己，打造一个安全、舒适、温馨的教育环境。

建立自信心和自我意识

对于学生，建立自信心和自我意识非常重要，这将影响他们之后的学习和成长。

反思教学内容和方法

教师应反思教学内容和教学方法的适用性，了解学生的学习情况和体验，考虑调整教学内容和方法，以提高学生的积极性和参与度。

教师课前心理准备

教师需要具备完成教学任务的自信心和积极饱满的情绪，以及出现偶发事件时从容应对的办法。

通过以上几个方面的准备，教师可以更好地了解学生的需求和心理特点，制定出更加符合学生实际的教学方案，从而提高教学效果和学生的学习体验。