孔子的教育思想是在其长期的教育实践中逐步形成的，具体经历如下：

时代背景：

孔子生活在春秋时期，这是一个社会动荡、礼崩乐坏的时代。旧有的宗法制度和贵族垄断教育的局面正在瓦解，平民阶层对教育的渴望日益增长。这种社会大环境对孔子产生了深远影响，促使他思考并提出新的教育理念。

个人经历：

孔子一生致力于教育事业，他不仅是一位杰出的教育家，也是一位思想家、政治家。他广收门徒，不分贫富贵贱，这一经历使他对教育的普及和平等有了深刻的认识和切身体会。他自称“自行束修以上，吾未尝无诲焉”，表明他愿意教导所有愿意学习的人。

教育实践：

孔子的教育实践丰富多样，他不仅传授知识，更注重学生的品德培养。他提出“学而知之”，强调学习与思考相结合，并主张“学以致用”，将所学知识应用于社会实践。此外，孔子还提出了“因材施教”的原则，善于根据学生的个性特点进行有针对性的教育。

理论总结：

孔子的教育思想主要体现在他的著作中，尤其是《论语》。在这些著作中，他系统地阐述了自己的教育观点，包括“有教无类”、“因材施教”、“循循善诱”等，这些思想不仅在当时具有开创性，而且对后世的教育产生了深远的影响。

综上所述，孔子的教育思想是在春秋时期社会变革的背景下，通过其长期的教育实践和个人思考逐渐形成的。他的教育理念不仅在当时具有进步意义，而且对后世的教育理论和实践产生了深远的影响。