台湾的历史课本在描述历史时存在一些差异和特定的叙事方式。以下是一些关键点：

台湾史与中国史的脱节

台湾的历史课本中，台湾史不再续接于中国历史，而是从原住民直接到清帝国，秦汉唐宋元明被放到东亚史中。这种叙事方式可能导致台湾学生形成台湾与中国没有直接关系的共识。

不同的历史事件表述

对于一些历史事件，如解放战争，大陆称为“解放战争”或“第三次国内革命战争”，而台湾则称为“动员戡乱”。这种不同的表述反映了台湾历史课本在描述同一历史事件时的差异。

教科书的分裂

1999年历史课纲中，“台湾史”首次成为独立单元，但仍附属于“中国史”。然而，2000年民进党陈水扁执政以来，台湾史开始脱离中国史而独立成册，中国史与台湾史被人为割裂。

意识形态的影响

台湾的历史课本在编写上受到台湾当局意识形态的影响，例如在描述南京大屠杀等事件时，存在淡化或回避的现象。

南岛语族的认同教育

台湾的历史课本中，对南岛语族的认同教育有所加强，甚至到了小学五年级课本中介绍“平埔族的传奇——大肚王国”，这种教育旨在强化台湾本土文化，同时削弱台湾与祖国大陆的联系。

历史时间轴和地理观的拆解

现行课纲拆解了历史课的时间轴和地理课的区域观，极小化中华文化教材与经典选文，解构了学生的“国族”与文化意识。

综上所述，台湾的历史课本在描述历史时存在明显的脱节和意识形态化倾向，这可能导致台湾年轻一代对中华民族的历史记忆和认同产生偏差。建议进一步研究和了解台湾历史课本的具体内容和编写方式，以便更全面地认识台湾的历史。