古诗评课用语优缺点及建议如下：

优点

增强兴趣：古诗评课用语能够激发学生对古代文学的兴趣，帮助他们巩固熟悉的古诗词句。

内容充实：课程内容涵盖了古诗词的文学专有名词、构词方法、诗歌格律等，学习内容较为全面。

教学思路清晰：许多评课用语提到教学思路清楚，符合“三维目标”要求，能够体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，促进学生主动学习。

多媒体运用：适当使用多媒体辅助教学，能够创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，拓展学生的视野。

诗化语言：教师在课堂上使用诗化的语言，如导语、过渡语、评价语等，能够增加课堂的感染力，使学生如沐春风。

朗读训练：注重朗读训练，通过多种形式的朗读，帮助学生读出古诗的韵味和节奏。

缺点

内容拘泥：课程内容有时过于拘泥，难以激发学生的学习兴趣，甚至可能导致学生对古诗词知识疏忽。

过于强调归纳总结：有时评课用语过于强调归纳总结，限制了学生的思维创新空间，难以掌握古诗词创作的精髓。

细节讲解不够：课堂上对细节的讲解不够充分，学生的带动性不足，课堂气氛不够活跃。

缺乏情景设置：有时教学过程中没有设置适合学生学习的情景，导致教学过程不连贯，学生讨论的氛围不浓。

建议

丰富学习内容：加强古典诗词学习内容的丰富性，注重培养学生们的学习兴趣和分析推理能力，以激发学生的创作欲望。

引导创作规律：引导学生认识古诗词的创作规律，鼓励学生运用古诗词之美的创造新的艺术表现。

增加互动环节：通过分组抢答活动、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，培育合作精神和竞争意识。

利用多媒体：合理利用多媒体辅助教学，但不能用多媒体字幕代替板书，要注意板书的“深情”表述。

注重朗读训练：加强朗读训练，从朗读抓起，注意感情朗读，培养学生热爱大自然、热爱发现的品质。

创设情景：设置适合学生学习的情景，使教学过程连贯，增强学生的参与感和讨论氛围。

通过以上建议，可以使古诗评课用语更加有效，提升学生的学习兴趣和创作能力。